四、从学业团队评价到德育团队评价

枣庄15中是一所初中学校，我曾多次到这所学校去调研。这所学校的德育工作、丰富多彩的课程开设以及学生学业成绩的团队评价等，都给我留下了深刻的印象。 这次枣庄八中的校长告诉我：孩子们双休日回到家，往往除了睡觉，就是看电视，家长们意见很大。

家长们有意见是对的。问题在于，我们如何看待这个问题，如何解决这个问题？学生们回到家里为什么要睡觉、要看电视？是不是有两种情况：一是学生学校生活太紧张了，睡眠严重不足，学生回到家里要补补觉；二是学生没有自主管理能力，不能很好的管理和规划自己的时间、生活。对于这两种情况，我们应该怎么办？我们的教育改革如何让家长放心？我早就说过，应该把培养孩子的自主管理与学习能力作为我省规范办学行为之后的重要课题，可是，我们有多少学校真正认真地对待过这个课题？许多学校要么还是消极地对待我们规范节假日、又休日的做法，用更多的作业去控制学生的节假日、双休日，带来的是学生更大的反感和消极对抗，这样做有什么意义！我说过，要让学生在节假日、双休日过与学校不同的学习与生活，即让学生过具有个性化、实践性、自主性的学习与生活。问题在于，我们的学生如何才能做到这一点？必须对学生进行指导和帮助。谁来帮助和指导？光靠行政班班主任显然不行，必须实施全员育人导师制，建立班教导会制度，建立教师“一岗双责”考核制度，即既要考核教师的教学成绩，也要考核教师做学生工作的成绩。 在这里，我建议把指导学生的校外学习与生活纳入对教师工作绩效的考核中。希望枣庄8中借鉴枣庄15中对学生进行学业成绩团队评价的办法，对学生的德育工作也进行团队评价。 从学业成绩的团队评价到对教师团队德育考核，是我特别关注的一个改革方向，希望各地能积极创造经验。